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中班数学活动小兔采蘑菇教案反思

中班上册数学教案 更新时间:2019-10-09

中班数学活动小兔采蘑菇教案反思配图一

  设计意图

  本节课是中班上学期主题三《落叶飘飘》中的一节数学活动,此活动是在幼儿已掌握5以内数的形成的基础上开展的,同时又为进一步学习10以内数的形成打下良好的基础。4-5岁是幼儿数概念初步形成的阶段,而中班数概念发展的关键经验就是运用序的观念排出10以内的自然数列,理解数列中数的顺序和数差关系。此次活动,我引导幼儿观察两组物品数量上的不同,并通过思考和操作,帮助幼儿感知和体验相邻两数的数差关系。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出,4-5岁的幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系,结合中班幼儿对数的概念的建立必须借助于具体事物和形象的特点,在活动中我创设了有趣的小兔采蘑菇情境,让幼儿在情境的交互中,在与操作材料充分接触中,动手动脑,自己探索解决问题。

  活动目标

  1.体验数学操作活动的乐趣,乐于动脑解决情境中的数学问题。

  2.能够用多种途径解决数学问题,尝试逆向思维能力。

  3.学习6的形成,区别5、6两数之间多1少1的关系。

  4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5.引发幼儿学习的兴趣。

  活动重难点

  活动重点:能动脑、操作解决情境中的数学问题,学习6的形成。

  活动难点:区别5、6两数之间多1少1的关系。

  活动准备

  1.经验准备:已掌握5以内数的形成。

  2.物质准备:情境PPT,小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6个,小筐、有问题小红花每人一朵。

  活动过程

  一、情境导入,复习5的组成

  (一)创设情境,激发兴趣

  指导语:小兔们相约一起去采蘑菇,瞧,一共来了几只小白兔啊?

  PPT出示草地上4只小兔,树后面一只小兔。

  (二)引导幼儿复习5的组成

  小结:4只小兔添上1只小兔是5只小兔,4添1是5.

  二、初步学习6的形成,感知5添1是6

  (一)迟来的小兔,初步感知5添1是6

  1.指导语:正当小兔们要出发时,小蓝兔又匆匆忙忙的赶来了,那现在有几只兔子了?你怎么知道的?

  2.幼儿回答。

  3.师引导幼儿小结:5只小兔添上1只小兔是6只小兔,5添1是6。

  (二)小兔分筐,加深对6的形成的认识

  1.指导语:小兔们要提着篮子采蘑菇去了,请你们帮他们分一分篮子吧。

  2.幼儿操作。

  3.指导语:小朋友们发现什么问题了?那怎么解决呐? PPT出示6只小兔,5个篮子。

  4.幼儿操作并表述。

  小结:5个篮子添上1个篮子是6个篮子,就和小兔一样多了,5添1是6。

  三、听音取物,进一步感知5和6多一少一的关系。

  (一)听音取物,帮小兔分蘑菇。

  指导语:许老师也帮小兔采了许多蘑菇,你们猜猜我采了几个蘑菇啊?咱们做一个听音取物的游戏,我拍了几下手就是采了几个蘑菇。 提问:我采了几个蘑菇?小兔和蘑菇一样多吗?怎么样能让它们变得一样多?

  (二)幼儿动手操作初步感知。

  小结:5个蘑菇再添上1个蘑菇是6个蘑菇,就和小兔一样多了,5添1是6,也可以用另一种方法6只小兔有1只去别的地方采蘑菇了,就和蘑菇一样多了,6去掉1是5。

  情境结束:小兔们采到了蘑菇高高兴兴的回家了。

  四、自主操作,巩固5和6的关系。

  (一)送红花

  指导语:小朋友们真厉害,能想出不同的方法帮小兔解决问题,小兔子送给你们每人一朵小红花。

  出示有问题红花:5片红色花瓣,1片黄色花瓣。

  指导语:这朵小红花有什么问题吗?我们怎么样才能把它变成一朵真正的小红花呐?

  (二)幼儿操作并表述。

  小结:有的小朋友说5片红色的花瓣再添1片红色的花瓣,就变成6片红色花瓣的小红花了。5添1是6;还有的小朋友说,6片花瓣,去掉1片黄色的花瓣,就变成5片花瓣的小红花了,6去掉1是5。

  五、奖励红花,自然结束活动。

  指导语:小兔们采到蘑菇回家了,那我们也拿起自己的小红花回到班里去吧!跟听课的老师们说再见。

  活动反思

  本活动为幼儿提供故事情境,以“采蘑菇一放蘑菇一请客”等情节贯穿整个活动始末,师生共同扮演故事角色,在轻松愉快的气氛中完成全部的学习任务,充分调动幼儿的积极性和自主性,将抽象的数学知识具体形象化,将实物、点子、数字三者之间的对应变得更加简单易学,符合小班幼儿的年龄特点。

  通常,数学活动中桌面操作活动比较多,孩子彼此之间很少有合作的机会。本活动跳出了这种形式,结合小班幼儿年龄特点――直觉行动学习,将个体的思考、学习放在集体游戏中加以印证、分享、调整。

中班数学活动小兔采蘑菇教案反思配图二

中班数学活动小兔采蘑菇教案反思配图三

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